坐井观天教案

坐井观天教案

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的坐井观天教案，希望能够帮助到大家。

一、教学内容分析以及设计理念：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

二、教学目标：

1．知识技能：

（1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。

（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2．过程方法：

（1）利用游戏，激发学生学习兴趣。

（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。

3．情感态度价值：

理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

三、教学重、难点：

1．学习青蛙和小鸟的三次对话。

2．让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。

3．理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。

四、学情分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

五、教学策略：

根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略：

1．创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和游戏，创设情境和联系生活实际，帮助学生理解课文内容，激发学生学习兴趣。

2．引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心，在教师引导下，让学生自主学习，培养学生思维能力，开阔学生的想象能力。

六、资源准备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。

七、课时安排：共二课时（本节课为第二课时）

八、教学过程：

一、游戏导入，激发学习兴趣

1．根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

2．引出课题。

3．齐读词语。

二、初读课文，了解脉络

1.自由读课文，思考：

（1）课文写了哪两个动物，他们之间发生了什么事？

（2）他们出现了几次对话？

2.学生反馈。

三、学习课文、深入体会

1.青蛙和小鸟是怎么认识的呢？

2.理解“井沿”

学习第一次对话：

（1）请同学朗读第1次对话

（2）理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远？

（3）指导朗读。

学习第二次对话：

（1）大话是什么话？文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

（2）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？

（3）理解“无边无际”。

（4）现实生活中还有什么是无边无际的？用无边无际造句。

学习第三次对话：

（1）青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？

（2）要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

（3）青蛙真的从井口跳了出来，它会看到什么？

（4）创造想象，读编第四次对话。

3．学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？

四、作业

1、把这个寓言故事分享给你的好朋友。

2、收集成语故事。

教材分析：

《坐井观天》是个寓言故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对二年级的孩子来说却有一定的难度。在第二课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上。

教学目标：

1.知识目标：复习生字词语，正确、规范地写“答、还”。

2.情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.能力目标：发挥想象，初步理解寓意，提高学生的分析能力及解决能力。

教学重点、难点：

根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

教学方法：

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

教学准备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）

教学流程：

一、复习导入

1.课件出示词语： 回答 井沿 抬头 弄错 不信 无边无际

（开火车、齐读）

2.主要内容

通过上节课的学习，我们还了解到了青蛙——（坐在井里），小鸟—— （落在井沿上），它们在争论——（天有多大？）

二、学习第2—7自然段

这么有趣的故事，你们想不想演一演？想要演好戏，必须先读好剧本，尤其是对话，下面就请小朋友去找学习伙伴分角色朗读课文（2—7）自然段。

1.学生自由组合，分角色朗读课文。

师：刚才你在小组里扮演的是什么角色？谁愿意给大家读一读？

2.理清两者观点

请一对学生分角色朗读。

师：从它们的对话中，你听明白了它们为什么要争论？

青蛙认为（板书：井口那么大） 小鸟认为（板书：无边无际）

（一）学习小鸟的话

……此处隐藏19085个字……_________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

四、总结全文，感悟寓意。

学习了故事你知道了些什么?

坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限，目光短浅。

五、拓展延伸，以文带文：

我们今天再学习一则寓言，来，齐读课题《画蛇添足》

（一）出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

（二）学生自由读文，老师指导。

1、学生自己读。

2、教师出示生字词，指名读一读。

3、指名读课文，集体评议。

4、教师范读，学生倾听。

（三）小组合作探究，感悟道理。

小组合作：用自己的话复述故事的主要内容。

师引导学生讨论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？指名说一说：从这个人身上，你又得到了什么启发？

（四）拓展延伸，警醒学生：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

六、总结

今天，我们从两篇寓言故事的学习中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

七、作业：回家把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

坐井观天

青蛙：天只有井口那么大

小鸟：天无边无际大得很

一、教学要求

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色正确、流利地朗读课文。

4、了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

二、教材说明

这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。

本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。

三、教学建议

(一)课前准备

1、生字、生词卡片，教学挂图(投影片或课件)，课文朗读录音带。

2、小鸟、青蛙的头饰。

(二)识字、写字教学

1、识字教学。

“弄”是后鼻音，不要读成ｎèｎｇ。“沿”读第二声，不要读成ｙàｎ。“答”是多音字，在本课读ｄá，不读ｄā。

“别”，可以用熟字加偏旁的方法识记。

“沿、错”，可以用熟字换偏旁的方法记字形。

“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺是：曷。

2、写字教学。

沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。

弄：第五笔“横”要长一些。

渴、喝：这两个字的右半边不容易写好，要重点指导。

(三)词句教学

教学时可以从整体入手，先让学生自读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗、”“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”这两句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可让学生看有关课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段可抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己正确。

(四)朗读指导

这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，从而读出相应的语气。注意第四段中感叹句和反问句的朗读，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读得稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。

(五)练习提示

课后练习第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，在读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。

第四题是“一……就……”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”

(六)扩展活动

1、课外收集、阅读成语故事，开个成语故事会。

2、联系课文想象：如果青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么、

(七)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题。

(二)初读课文。

1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

2、想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。

(三)检查自学情况。

1、用生字卡片检查生字的读音，注意正音。

2、指名说说“坐井观天”的意思。

(四)再读课文，引导读中领会。

1、出示问题：青蛙和小鸟为了什么事争论起来、青蛙认为天有多大、小鸟认为天有多大、让学生带着问题自读课文。

2、指名读课文中的句子回答问题。

3、引导想象。

(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么、说些什么、

(2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事、

4、最后谈谈从这个故事中你知道了什么。

(五)分析字形，指导写字。

(六)完成课后练习。

(七)进行扩展活动。

分角色表演本课的故事，可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造力。